terça-feira, 11 de dezembro de 2012

PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA

PROJETO "CONSCIÊNCIA NEGRA"


 

"Nascer negro é consequência, ser negro é consciência".


 

(Zumbi dos Palmares


 

CIDADE: RIBAS DO RIO PARDO – Mato Grosso do Sul

MÊS/ANO: Novembro de 2012


 


 


 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA ESTADUAL EDUARDO BATISTA AMORIM

DIRETORA: DEBORA APARECIDA DE ARAÚJO PEREIRA LOPO

DIRETORA ADJUNTA: MÔNICA SUELY DE OLIVEIRA

COORDENAÇÃO-PEDAGÓGICA:


 

  • ELIZABETH APARECIDA DA CRUZ
  • LUZIA DE FATIMA DE OLIVEIRA TELES


 


 


 

IDEALIZADORAS DO PROJETO:


 

CLEONICE SOARES RODRIGUES DA CRUZ – Professora de História

NEIDE  - Professora de Filosofia e Sociologia

NEIVA REGINA MORÃES – Professora de Matemática

NEIDE E RITA DE CÁSSIA GOMES LIMA

– Professora de Língua Portuguesa-Literatura


 


 

PROFESSOR DA STE:

JORGE LUÍS MENDES LOUREIRO


 

ÁREAS: Língua Portuguesa, Sociologia, Filosofia, Literatura, Matemática e História.


 


 


 

TURNO: Matutino e Noturno


 

ANO-BASE: 2012


 

APRESENTAÇÃO


 


 

Tal iniciativa vai ao encontro da lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003 que torna obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares o ensino sobre a História e Cultura Afro-Brasileira.

O Dia Nacional da Consciência Negra homenageia e resgata as raízes do povo afro-brasileiro e é comemorado no Brasil no dia 20 de novembro. Porque coincide com o dia 20 de novembro de 1695, dia da morte de Zumbi dos Palmares, grande líder da resistência negra e da luta pela liberdade, autor da célebre frase: "Nascer negro é consequência, ser negro é consciência".

Este dia é dedicado de modo especial à reflexão sobre a inserção do negro na sociedade brasileira e sobre a influência do povo africano na formação cultural do nosso país. Desde o Brasil colônia até a atualidade a influência dos negros africanos foram muitas, sobretudo nos aspectos religiosos, políticos, sociais e gastronômicos. Ao longo da nossa história, as crenças, as danças, o vocabulário, a culinária, o folclore e tantas outras coisas, foram sendo incorporadas à nossa cultura.

Buscando valorizar a cultura afro-brasileira, comemoramos essa data nas escolas, entidades, espaços culturais e em outros locais. Há ainda entidades como o Movimento Negro (MN) que organiza eventos educativos, palestras e atividades culturais visando principalmente às crianças negras. De diversas formas, procura-se trabalhar a autoestima e o senso de valorização pessoal, evitando o desenvolvimento do auto preconceito, que faz com muitos se sintam inferiores perante a sociedade. Outros temas ganham evidência e são levados a debate, como a inserção do negro no mercado de trabalho, a questão das cotas universitárias, o preconceito racial e a questão da diferenciação salarial.

Mas qual é a situação dos negros no Brasil atualmente? Temos no país uma lei que obriga as escolas a ensinarem temas relativos à história dos povos africanos em seu currículo. Nas últimas décadas tivemos muitos avanços na área da educação, com o declínio do analfabetismo e aumento da escolarização e da escolaridade média, mas há muito que ser feito para alcançar níveis melhores de qualidade, eficiência e rendimento do ensino compatível com as necessidades atuais e futuras para o mercado de trabalho e o exercício da cidadania para a população jovem negra. No ensino fundamental, a escolaridade dos brancos é de 6,7 anos e dos negros é de 4,5 anos, ou seja, os negros saem da escola antes do tempo para ajudar a família na renda familiar. No ensino superior, nem as cotas raciais fizeram crescer de forma significativa o acesso de negros e pardos às universidades brasileiras.

Há ainda muito que se fazer para oferecer aos afro-brasileiros pleno acesso aos seus direitos humanos fundamentais, à liberdade de expressão e à igualdade racial. Para que ocorram significativas mudanças é necessário um esforço em conjunto das esferas federais, estaduais e municipais, assim como dos movimentos sociais e da sociedade civil como um todo.


 

(PROFESSORA NICE CRUZ – HISTORIADORA)

Objetivo Geral : Trazer para dentro da escola a discussão sobre a cultura afro-brasileira, valorizando a mesma como forma de banir o preconceito e a discriminação em relação ao negro.


  • Objetivos específicos: Desenvolver a sociabilidade dos alunos, visando à troca de informações e o respeito à opinião do outro; Estimular o pensamento crítico, através da leitura de vários textos que aborde a referida temática; Compreender a realidade do negro no decorrer da história até a atualidade; Produzir textos que abordem o tema em questão.

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS


 

 Português: Elaborar um minidicionário com palavras de origem africana. O mesmo pode ser feito no editor de texto (Word/writer) e impresso; ou em apresentação de slide (Power point/impress).

Literatura: Fazer a releitura de alguns poemas/poesias que tratam do tema. Publicar em mural e no blog da escola; fazer recitações no dia da apresentação... Além disso, podem ser apresentadas músicas já consagradas, como podem ser criadas paródias e tantas outras manifestações musicais.


História, Sociologia e Filosofia : Tema a ser trabalhado Preconceito racial e Racismo nas escolas: o desencontro da alteridade,apresentação através de cartazes em exposição no mural da escola

MATEMÁTICA: Vivenciando a matemática – Desenhos da África (apostila) de Paulus Gerdes

Todas as turmas trabalharão com artesanato, pintura, dança e músicas africanas, e todos deverão se apresentar na culminância do projeto trajado com o vestuário a moda afro-brasileira com suas tendências (cores, estilos, produtos...)

JUSTIFICATIVA

A lei N.º 10.639, de 9 de janeiro de 2003, incluiu o dia 20 de novembro no calendário escolar, data em que comemoramos o Dia Nacional da Consciência Negra. A mesma lei também tornou obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. Com isso, nós, professores, devemos inserir em nossos planejamentos, aulas sobre os seguintes temas: História da África e dos africanos, luta dos negros no Brasil, cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.


 

RECURSOS

* Humanos: alunos e professores da escola.

*Materiais: papel sulfite, pincéis, lápis de cor, giz de cera, tecido, jornal e   etc;

*Tecnológicos: computadores, impressoras, televisão, "data show", câmara digital.


 

CULMINÂNCIA:

O Projeto terá encerramento no dia 20/11/2012 no pátio da Escola onde foi exposto o mural com danças, musicas e apresentação dos estudantes.

AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo, de forma contínua e diagnóstica; com a intenção primordial de rever a própria prática. A avaliação positiva dos resultados obtidos será percebida na conscientização da comunidade quanto ao importante papel dos afrodescendentes na formação do nosso país.


 

PROJETO MEIO AMBIENTE



 


 


 


 

SEMANA DO MEIO AMBIENTE
Escola Estadual Eduardo Batista Amorim


 

Ribas do Rio Pardo – MS

16 de abril de 2012

APRESENTAÇÃO:


 

Conscientes de que a escola é uma instituição de construção de conhecimento e auxiliadora no processo de conscientização, esse projeto tem como base estes termos para elaboração de propostas de aulas e atividades extraclasses a serem desenvolvidas no âmbito escolar sobre o tema meio ambiente.

Enfatizando que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra e a escola tem que estar engajada na busca de soluções para preservação do mesmo, criando através de seus alunos conscientização da preservação da natureza para que eles, possam se tornar agentes de propagação das ideias propostas.


 

OBJETIVO:


 

  • Conscientizar os alunos sobre a importância do meio ambiente e como o homem interfere neste meio;
  • Mostrar as interferências negativas do homem e o que elas têm causado à natureza;
  • Discutir sobre os diversos tipos de destruição, agressão e degradação do meio ambiente e como evitar isso;
  • Estimular a leitura e escrita em português e inglês;
  • Motivar a criatividade dos alunos através de trabalhos manuais e pesquisas;


     

    JUSTIFICATIVA:


     

    O trabalho reflete uma relação entre os saberes e a realidade envolvendo a práxis existente, o ideal e a relação com a natureza. Propõe uma análise sobre os espaços ocupados pelo homem, suas relações culturais, sociais, políticas que interferem no desenvolvimento econômico dependendo da maneira como o homem se organiza para a produção e distribuição de bens.

    É a ação do homem que transforma o espaço territorial e as relações, formando sociedades e espaço desiguais.

    Com esta proposta, entendemos que é muito importante trabalhar sobre o meio ambiente buscando o conhecimento e a conscientização das crianças que serão nossos futuros e atuais cidadãos. Sendo assim, com certeza teremos cidadãos responsáveis e comprometidos com a sociedade da qual faz parte, sendo capaz de estabelecer relações, interagir e transformar o meio onde vive.

    PÚBLICO ALVO:


     

    Este projeto é destinado aos alunos regularmente matriculados na Escola Estadual Eduardo Batista Amorim, desde as séries inicias do ensino fundamental até as séries finais do Ensino médio Regular, incluindo as salas referentes ao EJA.


     

    METODOLOGIA:


     

  • Produção de texto com o tema "Meio Ambiente" e "Uma mensagem para o futuro".
  • Elaboração de músicas;
  • Confecção de um mini-livro sobre o meio ambiente com ilustrações e informações importantes para utilização em sala de aula.
  • Confecção de cartazes, para fixação nos corredores da unidade escolar; panfletos não são ecologicamente corretos;
  • Montar um livro sobre o meio ambiente em português através da informática, com os alunos do ensino fundamental regular e EJA;
  • Elaboração de uma sacola ecológica a base de TNT, para distribuição no dia da culminância, como campanha para redução do uso de sacolas plásticas;
  • Customização da sacola por parte dos alunos com auxilio da professora de artes;
  • Realização da caminhada ecológica, com distribuição das sacolas confeccionadas;
  • Criação do quadro informativo;
  • Desfile com roupas recicláveis;
  • Realização de palestras para o ensino médio regular e EJA médio, com profissionais: Um administrador pode falar sobre a importância da responsabilidade social em uma empresa. Um advogado pode falar sobre a legislação ambiental. Um turismólogo pode contar sobre os benefícios do Eco-turismo.
  • Trabalhar vídeos como: Uma verdade inconveniente (Al Gore), A ultima hora (Leonardo DiCaprio), Mudanças Climáticas – o filme (Greenpeace).
  • Elaboração de placas informativas: "jogue o lixo no lixo", "Recicle suas ideias, recicle seu lixo" e "economize água". Para serem fixadas em pontos estratégicos como banheiros e bebedouros.
  • Elaboração de um livro de receitas alternativas.
  • Visita ao aterro sanitário – Lixão.


     

    CRONOGRAMA


     

  • 05 a 20 de abril – Elaboração do Projeto;
  • 21 a 29 de abril – Entrega e apresentação a Direção e coordenação;
  • 30 de abril – Apresentação de projeto para os professores;
  • 02 de maio – apresentação do Projeto aos alunos;
  • 03 a 31 de maio – Realização do Projeto;
  • 07 de Junho – Visita ao Lixão;
  • 08 de Junho – Culminância.


     

    PROFESSOR : EDVALDO

PROJETO BULLYNG



 

ESCOLA ESTADUAL EDUARDO BATISTA AMORIM 2012
PROJETO BULLYING NA ESCOLA

 
INTRODUÇÃO

 

Bullying
 é um termo utilizado para descrever atos de 
violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (doinglês bully, tiranete ou valentão) ou grupo de indivíduos causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder. Em 20% dos casos as pessoas são simultaneamente vítimas e agressoras de bullying, ou seja, em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de assédio escolar pela turma. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da visão dos adultos e grande parte das vítimas não reage ou fala sobre a agressão sofrida. Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais

colegas, nas das formas mais violentas que vem crescendo no mundo todo. Os bullies apresentam comportamentos agressivos, intolerantes e hostis. O bullying pode ser dividido em dois grandes conjuntos: o contato direto que se caracteriza o mais violento e as vítimas chegam a sofrer agressões físicas, e o indireto, que pode até parecer menos violento, porém acarreta problemas à vítima por se caracterizar como violência psicológica. Abaixo alguns tipos de bullying:
Verbal: salientar características particulares da vítima através de apelidos, sarcasmo e gozação.
Físico: qualquer tipo de violência física – empurrões, pontapés, beliscões, tapas ou chutes.
Emocional: isolar a vítima, ameaçar, ignorar, chantagear ou ridicularizá-la.
Cyberbullying: agressões via internet. É hoje um dos tipos de bullying mais freqüentes no ambiente escolar.
As crianças vítimas de bullying se afastam tornando isoladas dos grupos de convívio. Em casa ficam retraídas e apresentam várias mudanças de comportamento, dentre eles, urinarem na cama, insônia, tentativas de suicídio, resistência e aversão em ir á escola, demonstração de constante tristeza, isolamento social entre outros.

 

 
Nas escolas os professores devem lidar e resolver efetivamente os casos de bullying, enquanto as escolas devem aperfeiçoar suas técnicas de intervenção e buscar a cooperação de outras instituições, como os centros de saúde, conselhos tutelares e redes de apoio social.
As brincadeiras são aceitáveis desde que não sejam agressivas e ofensivas, os professores devem saber distinguir uma brincadeira de uma agressão. Quando isso acontecer o professor deverá corrigir o aluno
JUSTIFICATIVA

 
O Bullying nas escolas vem aumentando em todo mundo e as vítimas são pessoas que tem dificuldades em reagirem. Os educadores e toda a comunidade escolar são parte importante no desenvolvimento do ser humano e tem como desafio trabalhar a violência, discriminação e o preconceito dentro do ambiente escolar e fora dele. Os alunos que são vítimas do bullying consequentemente irão apresentar um déficit de aprendizagem e de socialização prejudicando assim o desenvolvimento psicológico das crianças e adolescentes e derruba a auto-estima dos adultos podendo levá-los ao suicídio.

 

PÚBLICO ALVO:
Alunos Ensino Fundamental, Ensino Médio e E.J.A


 

PERÍODO: 01 a 15 de setembro.

 

DURAÇÃO: 11 dias.

 
CONTEÚDOS

  • Respeito mútuo necessário para o convívio social.
  • Respeitar as diferenças entre as pessoas seja ela, étnica, religiosa, sexual, social e cultural.
  • O que é bullying.

COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS

 
  • Conhecer as formas de bullying;
  • Incentivar a leitura de matérias jornalísticas e pesquisas na Internet;
  • Incentivar debates e opinião, levando as mudanças de posicionamento e de atitudes.

  • Propiciar atividades que trabalhem a tolerância e a solidariedade, valorizando o respeito o companheirismo e a amizade ao próximo.


ATIVIDADES Á SEREM DESENVOLVIDAS

 
  • Leitura e produção de texto sobre o tema bullying envolvendo valores;
  • Realizar dinâmicas, trabalhando reflexão e conscientização de valores, comportamentos e atitudes.
  • Atividades com o tema bullying através de cruzadinhas, caça-palavras e interpretação textual, etc....
  • Produção de livrinhos pelos alunos;
  • Mural dos cartazes;
  • Seminário;
  • Divulgação das pesquisas em jornais e internet realizada pelos alunos sobre o bullying;
  • Apresentação de peça teatral sobre bullying;
  • Trabalhar o tema bullying com música criada pelos alunos como: rap, paródia, charge, tirinhas, etc..
  • Produzir um folheto informativo sobre o bullying e distribuir para os alunos da própria escola;
  • Produção e apresentação de vídeos produzidos pelos alunos;
  • Assistir a filmes referentes ao tema que abordem a amizade, o companheirismo, a honestidade e a ajuda ao próximo.
    Dicas de filmes e sites.

    FILMES: Bang Bang, Você Morreu;(
    Jovens podem ser mais cruéis que todos. Naturalmente cruéis. As palavras de Trevor Adams, que já foi um estudante exemplar, refletem suas experiências no colégio. Ele era vítima de tão traumatizante perseguição que ameaçou destruir o filme de futebol da escola. Mas a salvação veio através do Sr. Duncan (Tom Cavanagh, astro da série de TV "Ed"), o professor de teatro, que ofereceu a Trevor o papel principal de sua peça, o lado da bela Jenny Dahlquist. O professor e a garota tentam ajudá-lo a manter-se na linha. Mas há um risco: o sombrio enredo sobre assassinos em um playground, combinado com o passado problemático de Trevor, faz com que os pais tentem vetar a peça. Se eles conseguirem é possível que a voz de Trevor jamais seja ouvido e isso pode detonar uma boma-relógio humana.

    Poderosamente o filme aborda de uma maneira simples como o preconceito – PRÉ-CONCEITO – pode ser fatal nas ações de qualquer pessoa, principalmente de um estudante. A taxação de 'burro', 'feio', 'chato' ou englobando o famoso 'Bulling' pode justamente levar a pessoa a cometer ou a ser aquilo que já se pensa sobre ela.  Julgar é o primeiro passo para ver a ação se concretizar.)
Código de Honra; (David Greene (Brendan Frasier) é um jovem de classe operária que
consegue uma bolsa de estudos numa tradicional escola de uma pequena cidade norte-americana. Lá, após se tornar o melhor atleta e despertar o interesse de uma bela aluna, ele consegue vários amigos. Porém, tudo chega ao fim depois que seu segredo é revelado: ele é judeu. Uma história que mostra como vencer a intolerância e preconceito.)

 
De Repente 30; (Jenna é uma garota divertida mas impopular. Quando as coisas dão erradas em sua festa de aniversário de 13 anos, ela deseja ter 30 anos, ser bem sucedida e possuir um namorado. Quando acorda no dia seguinte tudo é realizado, mas ela logo perceberá que na realidade sempre teve o que quis até tentar ser popular.)

 
Deixa Ela Entrar; (num subúrbio de Estocolmo, um garoto frágil de 12 anos é constantemente abusado pelos colegas e sonha com uma vingança. quando ele conhece sua vizinha, uma vampira que aparenta ter a sua idade, com quem irá envolver-se e que vai defendê-la dos ataques. ótimo terror sueco, com uma visão original)


Elefante;
(ganhador da Palma de Ouro em Cannes, o filme Gus Van Sant choca pela sua secura. o filme narra o ataque que dois estudantes fizeram a uma escola secundária do Oregon, matando dezenas de alunos, com um arsenal de armas automáticas. a questão do bullying é tratada como um detalhe pequeno, mas está lá. concentra-se no ato final, de vingança fria e desapaixonada. o título refere-se à facilidade de ignorar um 'elefante' simbólico na sala, apesar do seu tamanho, mas que está sempre prestes a se mover. obra-prima).


 
Evil - Raízes do Mal;
(Um rapaz atormentado de 16 anos, tratado com violência pelo padrasto, também trata seus colegas de escola com violência e acaba expulso da escola pública. é mandado a uma prestigiada escola privada, onde sabe que terá uma última oportunidade de regeneração. lá chegando tem que se confrontar com os códigos e humilhações dos estudantes veteranos, arriscando sua expulsão ou submetendo-se. um olhar diferente, neste filme sueco, que chegou a ser indicado ao Oscar de filme estrangeiro em 2004) 

 
Fita Branca;( Às vésperas da Primeira Guerra Mundial, estranhos eventos perturbam a calma de uma pequena cidade na Alemanha. Uma corda é colocada como armadilha 
para derrubar o cavalo do médico, um celeiro é incendiado, duas crianças são sequestradas e torturadas. Gradualmente, estes incidentes isolados tomam a forma de um sinistro
ritual de punição, deixando a cidade em pânico. O professor do coro de crianças 
jovens da escola local investiga os acontecimentos para encontrar o responsável, e aos poucos desvela a perturbadora verdade.)

 
Forrest Gump – O Contador de Histórias;(
O filme de Robert Zemeckis é baseado na obra de Winston Groom e narra a história de um homem comum, o simpático e abobalhado Forrest Gump (Tom Hanks), que relata fatos marcantes da história dos Estados Unidos dos quais participou como testemunha ocular. Para ilustrar esta situação inusitada, foram empregados efeitos visuais que colocaram o personagem em registros de época, como no seu encontro com o presidente Kennedy. )


 
Meninas Malvadas; (Cady Heron é uma adolescente que viveu a maior parte de sua vida na África e tem sua vida virada do avesso quando seus pais resolvem aceitar uma proposta de emprego nos Estados Unidos. Ela acaba se deparando com uma nova e assustadora realidade: a escola, onde terá que conviver com todos os tipos de pessoas: desde as mais fúteis "patricinhas" até os mais deslocados nerds.)

 
Nunca Fui Beijada; (Josie Geller (Drew Barrymore) está pronta para uma mudança radical. Ela é a mais jovem editora de um grande jornal, mas nunca foi levada a sério como jornalista, apesar de ser uma profissional super competente. Dedica todo o seu tempo exclusivamente ao trabalho, já sua vida pessoal é uma outra história. Ainda marcada pela sua reputação de adolescente babaca, Josie é uma garota de 25 anos que nunca namorou e nunca foi beijada... até agora! Contra tudo e todos, Josie consegue sua primeira missão como repórter. Ela precisa fingir que é uma estudante e entrar numa escola para descobrir a intimidade dos jovens alunos. A situação torna-se hilariante quando Josie revive sua própria história conhece um amor em potencial e sente na própria pelo os dramas da adolescência.)

 
Ponte para Terabitia;(
Jesse Aaron (Josh Hutcherson) está na quinta série e seu maior desejo é se tornar o mais rápido corredor de sua sala. No entanto, a chegada da menina Leslie Burke (AnnaSophia Robb) faz com que seu sonho desabe, uma vez que ela se torna a mais rápida da turma. A concorrência inicial logo é transformada em amizade, quando eles descobrem na floresta um mundo mágico, onde a dupla é rei e rainha.)

 
Tiros em Columbine;
(
 Tiros em Columbine tem em seu leque de assuntos vários tópicos abordados por Michael Moore. Entre eles, o primeiro seria os massacres com armas de fogo realizados por jovens nos Estados Unidos em diversas universidades e instituições de ensino médio; o segundo seria a facilidade com que as pessoas compram armas e como a sociedade norte-americana integra-as em seu dia-a-dia. Oscar de Melhor Documentário, ganho com um discurso que abalou muita gente.

Um Grande Garoto; (Will Freeman (Hugh Grant) é um homem na faixa dos trinta anos metido a galã que inventa ter um filho apenas para poder ir às reuniões de pais solteiros, onde tem a oportunidade de conhecer mães também solteiras. Will sempre segue a mesma tática: vive com elas um rápido romance e quando elas começam a falar em compromisso ele acaba o namoro. Até que, em um de seus relacionamentos, Will conhece o jovem Marcus (Nicholas Hoult), um garoto de 12 anos que é completamente o seu oposto e tem muitos problemas em casa e na escola. Com o tempo Will e Marcus se envolvem cada vez mais, aprendendo que um pode ensinar muito ao outro.

A Era do Gelo; (Durante o período glacial, um bebê é separado de seus pais quando
tigres atacam uma aldeia de esquimós. Mas um trio de heróis que estava no lugar errado, mas na hora certa - um mamute rabugento, porém, dono de um grande coração (Manfred, mais conhecido como Manny), um atrapalhado bicho preguiça (Sid) e um tigre dente de sabre
muito suspeito (Diego) - embarcará numa jornada para ajudá-lo a encontrar sua família.

Klass (numa escola da Estônia, um garoto nerd de 16 anos é perseguido por um grupo de valentões, sob a complacência da classe. um segundo outro aluno acaba se envolvendo, vendo-se obrigado a defendê-lo. talvez por ser uma sociedade tão diferente da nossa, onde a violência é invisível, as reações dos adolescentes parecem excessivas, que vão num crescendo até o final trágico)

Cuidado com o Meu Guarda-Costas; (clássico do bullying de 1980, numa visão bem americana. garoto pacífico se vê em dificuldades para adaptar-se à nova escola, onde um valentão -- Matt Dillon - costuma extorquir os colegas por dinheiro. para defender-se, ele contrata um grandalhão desajustado, de quem até os professores tem medo, mas logo a relação dos dois se desenvolve em amizade).

Bully; (Nick Stahl - excelente - é o riquinho valentão, que vive abusando fisicamente dos colegas. até que seu melhor amigo - o já falecido Brad Renfro - decide vingar-se dele junto com a namorada, atraindo-o para o pântano e espancando-o até a morte. alguns dos garotos tentam tomar o lugar dele, enquanto a comunidade se divide entre condenar e reconhecer que ele teve o que merecia. o diretor Larry Clark especializou-se em retratar o ócio e a banalidade da violência na juventude americana. um filme chocante).

Carrie, a Estranha;
(Sissy Spacek é uma menina estranha, vive isolada com a mãe e não consegue socializar-se na escola, onde é constantemente ridicularizada pelos colegas, até a humilhação máxima no baile de formatura. o que eles não sabem é que ela tem poderes paranormais e vai canalizar todo seu ódio vingando-se. primeira adaptação de um livro de Stephen King no cinema, dirigido por Brian DePalma e com astros como John Travolta e Amy Irving novinhos na tela).

Kes;  (um menino inglês vive num bairro pobre e é constantemente violentado em casa e ridicularizado na escola. ele acha uma forma de abstrair sua dura realidade, treinando um falcão, o Kes. aos poucos ele encontra sentido para sua existência. um dos primeiros filmes do ótimo Ken Loach, numa visão nostálgica e tocante) .

Te Pego lá Fora; (outro clássico dos anos 80, com o pior pesadelo dos estudantes. Um colegial simpático e tranquilo vai entrevistar um novo aluno para o jornal do colégio. acontece que o cara é um brutamontes psicopata, que não suporta ser tocado e é exatamente o que ele faz. desafiado para uma luta logo após a aula, no estacionamento, a vítima tentará de tudo para evitar sua 'execução' com hora marcada. bobo e divertido).

 
Happy Feet; O Pinguim; (O dom de cantar é o que se espera de todo pingüim que acaba de chegar ao mundo. Mano, no entanto, é diferente. Nascido com os pés agitados, seu talento é dançar. O tempo passa e ele cresce sem se encaixar em nenhum grupo de amigos e nem conquistar sua amada Gloria, afinal não tem uma voz afinada. Isolado dos outros animais da sua idade, Mano encontra alento quando conhece um grupo de quatro pingüins latinos que têm outro estilo de vida. Amoroso e sua animadíssima turma propõem ao novo amigo uma incrível aventura: capturar osaliens que estão roubando os peixes do local em que vivem. A partir daí, muitas situações emocionantes desafiam esses audaciosos jovens. Vencedor do Globo de Ouro de Melhor Canção Original e do Oscar® de Melhor Animação. Infanto Juvenil)

Saved, A Galera do Mal;(
Mary (Jena Malone) é uma boa menina que estuda em uma instituição protestante e ajuda ao próximo sempre que possível. Quando seu namorado (Chad Faust) se descobre homossexual, ela tem uma visão divina e tenta ajudá-lo, mas acaba ficando grávida. Temendo ser enviada a uma casa de misericórdia, Mary tenta a todo custo esconder sua gravidez. Ela passa a questionar sua crença nos valores em que sempre acreditou, se aproximando de Cassandra (Eva Amurri), a única judia da escola, que sempre teve uma visão contrária à religião. )

Odd Girl Out, Menina Impar Fora;(
Ele conta a história de uma garota chamada Vanessa que era popular na escola e começou a sofrer, por motivo fútil, frequentemente todo o tipo de bullying das ex-amigas, incluindo o cyberbullying, e é iludida pela sua melhor amiga. As conseqüências do Bullying que Vanessa sofreu são semelhantes aos da vida real, como: depressão; diversos ataques psicóticos; métodos para emagrecimento devido a insatisfação com o corpo e até mesmo tentativa de suicídio. Sem falar que ela ignorava as pessoas que tentavam lhe ajudar, como uma amiga e sua mãe, e procurava desesperadamente se reconciliar com a amiga popular, que sempre lhe enganava com falsidades.
)

Amigo Perfeito;
(
 Na busca por amigos, Dudu tenta entrar no time de futebol, mas a tentativa falha quando o DJ o expulsa do grupo. Rafa decide ajudá-lo construindo um robô amigo: o Robrother. Acompanhe essa divertida corrida de Dudu na busca do Amigo Perfeito. Sinopse de "Sinal de Vitória": Com a chegada de Shiro e sua maneira diferente de se comunicar, a Turminha Querubim mostra como pode ser divertido e útil aprender Libras. Venha descobrir com eles essa maneira de se comunicar. Observação: filme infanto- juvenil.)

 
Duelo de Titãs; (Herman Boone (Denzel Washington) um técnico de futebol americano contratado para trabalhar no comando de um time universitário dividido pelo racismo, os Titã. Inicialmente, Boone sofre preconceitos raciais por parte dos demais técnicos e até mesmo de jogadores do seu time, mas aos poucos ele conquista o respeito de todos e torna-se um grande exemplo para o time e também para a pequena cidade em que vive.)

Um Sonho Possível; (Michael Oher (Quinton Aaron) era um jovem negro, filho de uma mãe viciada e não tinha onde morar. Com boa vocação para os esportes, um dia ele foi avistado pela família de Leigh Anne Tuohy (Sandra Bullock), andando em direção ao estádio da escola para poder dormir longe da chuva. Ao ser convidado para passar uma noite na casa dos milionários, Michael não tinha ideia que aquele dia iria mudar para sempre a sua vida, tornando-se mais tarde um astro do futebol americano.)

 
VIDA DE INSETO;
(
No mundo dos insetos, as formigas são manipuladas pelos gafanhotos, que todos os anos exigem uma quantia de comida. Se as formigas não cumprirem essa exigência, os gafanhotos ameaçam atacar o formigueiro. Mas, em um certo ano, houve um problema com a "oferenda". É quando Flik, uma formiga cansada de ser oprimida, sai em busca de outros insetos dispostos a ajudar o formigueiro a combater os gafanhotos. )


SITES: ABRAPIA

 
BEATBULLYING
HTTP://WWW.BEATBULLYING.ORG

 
OBSERVATÓRIO DA INFÂNCIA
HTTP://WWW.OBSERVATÓRIODAINFANCIA.COM.BR

 
SARFNET BRASIL

 
YOUTUBE – ANA BEATRIZ BARBOSA SILVA

 
YOUTUBE – BEATBULLYING

 


CULMINÃNCIA

 
  • Apresentação do vídeo produzido pelos alunos;
  • Exposição dos cartazes e livrinhos produzidos pelos alunos;
  • Aula audiovisual;
  • Folhetim produzido pelos alunos distribuído na escola;
  • Apresentação de teatro, música e seminário;
  • Desenvolver as atividades em sala de aula.



                                                              AVALIAÇÃO

 
A avaliação será realizada através das atividades desenvolvidas no âmbito escolar.

 


 


 

BIBLIOGRAFIA
Silva, Ana Beatriz B. ( Ana Beatriz Barbosa)
Bullying: mentes perigosas nas escolas/Ana Beatriz Silva. – Rio de Janeiro. Objetiva,2010.

 

AEE ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS – Ano 11, Nº 13,
setembro/2010 Periodicidade: Trimestral

 

Abrapia: Associação Brasileira Multiprofissional da Proteção á Infância e
e á Adolescência: WWW.abrapia .org.br. ,ativo em 07/06/09.

 


 


 


 


 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


 


 

Projeto Semana do Trânsito 2012

PROJETO SEMANA DO TRÂNSITO


 


 

JUSTIFICATIVA


 

O Projeto sobre o Trânsito, busca contribuir para o conheci -mento dos alunos sobre os cuidados referentes ao trânsito, a prevenção de acidentes e auxiliá-o como devem se comportar ao atravessar uma rua, ou seja, proteger a vida. Mesmo com tantas propagandas de conscientização para a população, os problemas relativos a mortes no trânsito ainda continua sendo a falta de atenção dos motoristas e a imprudência dos pedestres segundo os dados do DETRAN.

Vários Projetos de Lei estão em pauta na Câmara dos Deputados e no Senado Federal que tem como tema o Trânsito, tais como:

  • Limitador de velocidade poderá ser obrigatório em ônibus;
  • Selo poderá identificar veículos que aumenta o efeito estufa;
  • Aula de direção durante a noite;
  • Carro adaptado para portadores de necessidades especiais;
  • Proibição de caminhões circularem nos finais de semana;

Muitas dessas leis já estão em práticas; entre outras.


 

PÚBLICO ALVO:
Alunos do 1° ano Ensino Fundamental e E.J.A ao 3° ano do Ensino Médio e E.J.A.


 

PERÍODO: 29 de agosto a 23 de setembro


 

DURAÇÃO: 20 dias


 


 

CONTEÚDOS:


 

  • Localização da casa, da escola, seu entorno e do bairro;
  • Noções de rua, calçada, quarteirão, praça, pista de trânsito,

pátio da escola e outros;

  • Meios de transporte, uso de veículos escolares, particulares e coletivos urbanos;
  • Uso adequado de bicicletas, patins, patinetes, skates e outros;
  • As tecnologias desenvolvidas pelos humanos, sua importância econômica e social;
  • Noções de comunidade, mobilidade e locomoção;
  • Identidade do aluno no grupo como pedestre, ciclista e futuro condutor;
  • Excesso de velocidade e a bebida alcoólica no trânsito;
  • Cidadania: Trânsito e o Meio Ambiente;
  • Os acidentes no espaço urbano e rural ( causas e conseqüências);
  • Problemas de trânsito ( congestionamento, poluição ambiental, falta de sinalização,as condições dos veículos em circulação e outros);
  • Medidas se segurança no trânsito: cinto de segurança, manutenção do veículo, comportamento do condutor e outros.
  • História da locomoção humana;
  • Sinalização do trânsito;
  • Fenômenos físicos no trânsito, aceleração, força e centrífuga; velocidade; deslocamento, aquaplanagem, distância de seguimento, de parada, de reação, de frenagem e o uso do cinto de segurança;
  • Direção defensiva/preventiva.
  • Documentação do veículo.


 


 

COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS:

  • Conhecer as formas, as cores e os significados das placas mais utilizadas no trânsito, do semáforo, da faixa de pedestre e outros;
  • Adquirir conhecimentos e habilidades importantes á segurança do pedestre e do passageiro;
  • Identificar os diversos meios de locomoção/transporte e os locais de riscos e brincadeiras perigosas na vida pública na via pública, postos de gasolina, garagem, ponto de ônibus e outros;
  • Pesquisar a locomoção e a mobilidade do ser humano através da história;
  • Conhecer os limites sociais, físicos e mentais para a mobilidade e locomoção humana no trânsito;
  • Estudar a legislação, as regras de circulação e o comportamento desejável pela sociedade para um trânsito mais seguro;
  • Compreender a importância da conservação do meio ambiente para a preservação da vida;
  • Entender as relações de poder existentes entre: o ser humano e a sociedade, o veículo e o contexto do trânsito;
  • Demonstrar atitude solidária frente a situações ocorridas no trânsito, em diferentes contextos.


     


     

    ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:


     

    • Leitura e produção de texto e reportagens sobre o Trânsito;
    • Desenhos de semáforo e placas de sinais de trânsito;
    • Cruzadinhas, caça-palavras, jogos de memória e atividades dirigidas.
    • Brincadeiras utilizando movimentos, jogos, gincanas e produções orais, escritas e audiovisuais.
    • Recortes e colagem.
    • Músicas.
    • Estudo em jornais, vídeos, revistas, textos escritos, reportagens sobre as relações sociais no trânsito e as principais causas de acidentes.
    • Produção de gráficos das situações observadas.
    • Exposição da legislação por meio de painéis, cartazes entre outros.
    • Preparar amostra sobre a evolução dos meios de transportes e outros.
    • Produção de vídeos sobre o Trânsito.


     


     

    AVALIAÇÃO: Através das atividades desenvolvidas durante o projeto.


     

    CULMINÂNCIA:

    • Apresentação dos trabalhos dos alunos;
    • Dança com música do Trânsito;
    • Mural dos trabalhos confeccionados em sala;
    • Poemas e poesias sobre o Trânsito;
    • Teatro sobre o Trânsito;
    • Apresentação dos vídeos criados pelos alunos.


       

FESTA JUNINA


 

PROJETO


 

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: Escola Estadual Eduardo Batista Amorim

( EBA). RIBAS DO RIO PARDO - MS

PROFESSOR (A): Cleonice Soares Rodrigues da Cruz - HISTÓRIA

TEMA:EBA TEM FESTA JUNINA

DURAÇÃO DO PROJETO: TODO O MÊS DE JUNHO.

PARTICIPAÇÃO E COLABORAÇÃO : Todos os professores com suas respectivas matérias.

Apresentação do projeto:EBA TEM Festas juninas

Apresentaremos um trabalho educacional tendo como eixo temático as festas juninas, não tem haver com uma religião específica, mas sim contribui para incentivar a participação geral. Trata-se de um momento em que elas aprendem, divertem-se e experimentam uma integração, além de ser um trabalho interdisciplinar.
O tema Festas Juninas pode ser explorados de forma ampla e interdisciplinar, com a conseqüente realização de pesquisas e experiências de primeira mão. Possibilita ainda a realização de inúmeras atividades de organização e de registro, feitas individualmente, em pequenos grupos ou com a participação de toda a turma.
O professor neste projeto é o organizador e mediador, pois busca de informações, que estimula a curiosidade e a criatividade do grupo. Alguém que, acima de tudo, entende que os alunos não são receptores passivos, mas sujeitos com interesses e que estão construindo sua história e no caso do tem Festas Juninas, estão reconstruindo a cultura que estão imersos.
Para tanto a escola passa a ser um espaço de busca, de reflexão crítica e que trabalha com várias fontes e áreas do conhecimento.

JUSTIFICATIVA:

Este projeto didático visa destacar para os alunos o conceito de Festa Junina e sua origem, os santos comemorados em junho, em todo o Brasil, desde o período colonial: Santo Antônio, São João e São Pedro. Destacar ainda que no nordeste brasileiro principalmente, estes santos são reverenciados e pode-se dizer que a importância destas festas, para as populações nortista e nordestina, ultrapassa a do Natal, principal festa cristã, e que elas são, historicamente, o evento festivo mais importante destas regiões, tanto cultural como politicamente. Explicar para os mesmos que as festas juninas gira em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante este período, o país fica praticamente tomado por festas. De norte a sul do Brasil comemoram-se os santos juninos, com fogueiras e comidas típicas. Explicar para os alunos que é interessante notar que não apenas o dia, propriamente dito, mas todo o mês, é considerado como tempo consagrado a estes santos na região e, principalmente, as vésperas , que é quando se realizam os sortilégios e simpatias, a parte mágica da festa típica do catolicismo popular. Inúmeras adivinhações a respeito dos amores e do futuro (com quem se vai casar, se é amado ou amada, quantos filhos se vai ter, se vai morrer jovem ou ganhar dinheiro etc.) são feitas nas vésperas do dia dos santos, em geral de madrugada.


 


 

Objetivos Específicos:

Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;

Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;

Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos;

Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;

 ORNAMENTAÇÃO DA SALA:

- Mural com bandeirinhas e balões, chapéu de palha, peneiras enfeitadas, espantalhos feitos de palha de milho.

CONTEÚDOS:

- A vida do homem do campo (onde vive, como se veste, importância do seu trabalho na lavoura, como nos ajuda, como se diverte, aspectos da vida rural.)- As festas juninas: características, roupas típicas, danças, alimentos.

DESENVOLVIMENTO:

Montagem de painel junino para enfeitar a escola.Leitura de textos informativos.Leitura de poesias e/ou músicas juninas.Montagem de um jornal com dicas juninas.Leituras de textos criativos.Caça-palavras.Cruzadinhas.Montagem de cartazes e convites.Confecção de um caderno de receitas de comidas típicas da época.Confecção de enfeites juninos.Atividades de matemática com problematização.Montagem de painel com crendices e superstições.Conscientização do perigo de soltar balões.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Cartazes;Papel manilha;Sulfite;Cola;Tinta guache;Lápis de cor;EVA,TNT;Tesoura;Pincel;Crepom;CDs;Aparelho de som;Televisão;Fantasias;

METODOLOGIA:

As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno durante as atividades propostas.

CULMINÂNCIA - Elaboração de um mural com as características de uma verdadeira Festa Junina.

Festa Junina na sala de aula (cada aluno ficará responsável de trazer um alimento característico) com músicas sertanejas, quadrilhas, comidas típicas.


 


 


 


 


 


 


 


 

AVALIAÇÃO: A avaliação será através de registro em relação a aprendizagem individual e coletiva dos alunos frente as atividades propostas durante o desenvolvimento do projeto.


 


 

segunda-feira, 6 de agosto de 2012

AVALIAÇÃO DA AULA COM USO DO BLOGGER

A professora apresentou um bom desenvolvimento da aula. Os alunos participaram com mais empolgação, pois é um recurso novo dentro da sala de aula. Ela levou os mesmo para sala de tecnologia onde  assistiram o filme Um Sonho Possível e logo após assistirem  fez o comentário e o debate sobre o mesmo. Apenas alguns alunos tiveram dificuldade para para manusear o computador, mas a professora e o professor de recursos midiáticos os auxiliaram..